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转个弯，孩子会遇到自信心

知子莫若父母，多花一些心思去了解孩子的个性和喜好，如果他在课业上表现不佳，就不要逼他非坐在教室里或书桌前唸书，而是接受现阶段的他「就是这样」的事实。只要顺着毛摸，协助他适性发展，就容易让孩子找回自信心。

「我不要参加课后辅导！」

「上了一天课，累死了，我就是不要再坐在教室！」

「要上你们自己去上！」

比比接二连三的咆哮，闹得我头都痛了，但是老师已经下了最后通牒，明天一定得交出同意单，该怎么办？

其实，我和爸爸根本不赞成比比参加课后辅导，对于一个回家连书包都不肯打开写作业的国中生来说，再多的课辅、再多的留校自习，又有啥用？

孩子的心不在教室，也根本坐不住，硬要规定他在正常上课时间后继续乖乖待在教室，简直是受罪，对精力旺盛的比比而言，更等同于坐监牢。

不过，不赞成归不赞成，在老师一再「关切」下，我们做父母的一来也抱着「希望孩子多少唸点书」的心态；二来，说老实话，还真是没胆子为学业成绩不够看的儿子，站出来勇敢表明：「不必浪费大家的时间啦！」

所以，对于校方、老师要求的事，我向来很配合，有时明明知道不太对劲，但是，嘴里还是劝着比比……

其实，我心中老是压不下一个自问的声音：这是一种从小就对「权威」习惯性「屈服」的病态心理吗？我们这一代的父母，都是这样长大的吗？

也许是吧！自幼我虽然不是标準的「乖乖牌」，也不是考前三名的「好学生」，但个性活泼的我，总是乐于做好分内的事，儘量表现得让大人满意，所以在师长眼中我算是个听话、负责任又贴心的学生。

等到自己做了父母，有了家长的身分，很自然也成为配合度高的家长。随着两个孩子的成长，我在小学担任志工妈妈，一做就是九年；等比比进了国中，换成爸爸当班上的家长委员，我们一直热心北京拓展训练学校事务，做个「听话」的家长。

说穿了，这里面有很大的成分是我们担心：如果不配合、不听话、不从众，孩子很有可能就会被孤立、被排挤、被贴标籤！

我不是不知道：教育的主体是学生。我们大人却常常碍于「方便管理」，或以「这些都是为你好」而忽略了、牺牲了个别差异与需求。

在教育大学教书的朋友郭玉霞教授，曾经很感慨的拿着她写的一本教育类书籍《教学智慧──从平凡到不平凡》中的一段话，告诉我：

大多数老师在校成绩都是中上，从小到大较少犯错，比较是顺从的个性。他们较难了解或体会成绩处在后段的学生、或经常犯错的学生，心里所想的、需要的是什么。

她的意思是，我们大人应该跳脱一些框架的限制，多给自己和孩子一些弹性和耐性。但我仍「习惯性」的觉得应该好好做个「配合度高」的家长，试着和比比沟通，希望说服这个倔强的青少年。

「比比，『全班』都同意上课后辅导耶！你如果不参加，会不会变成班上的『害群之马』？」

比比很重视同学对他的观感，我强调「全班参加」，就是希望利用同侪的力量，来使他「屈服」。

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