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本篇是「论理能力」(编注：论哩，指已理论认识之方法，亦即逻辑分析方法)训练单元。简单地说，「论理能力」就是对于「为什么？」之类问题的问答能力，也就是想出清晰理由、表达自我意见的能力。

请参考下图。例如，「我认为是OO」、「我喜欢OO」之类的问答，并无法让对方明白「为何你会有这样的想法」。因为也有其他人的答案跟你一样。

意见必须有理由。为何会这么想？为何会喜欢？能将理由清晰有理地传达给对方知道的论理能力，是人与人沟通时必备的基本能力。

芬兰的母语教育，相当重视讲述理由能力的培养。从小学开始，就贯彻学生们论理能力的训练与培养。

当学生发言时，老师一定会问学生「为何为那么想呢？」，要求学生说出理由。因为这样的训练，芬兰的孩子们自然地就能培养出「意见─理由」的思考模式。阐述理由、说服对方、让对方理解自己的意见──在这个过程中，可以培养一个人从各种角度思考的能力与逻辑论理能力，这个能力，也与解读能力有关。

为了培养「意见－理由」的思考模式，应该如何练习呢？在芬兰，已经建立一种固定的形式，并依照这个形式训练学生阐述自己的意见。

其基本形式如下。

1.意见

2.为什么？（理由一）

3.接着呢？（理由二）

4.还有呢？（理由三）

在「意见」阶段，叙述自己的意见结果，在「为什么？（理由一）」阶段，阐述最大的理由。接下来的「接着呢？（理由二）」阶段，阐述加强理由一的理由，最后的「还有呢？（理由三）」阶段，加入客观事实，阐述理由。

至少要想出三个理由。因为每个人都能够想出一个理由，想出三个理由才能训练思考能力。

请各位再回顾图一的三个插画。想像你是当事人。对于提出的问题，想出三个理由。下面是解答範例，不过，你所想的理由并不见得要能够说服对方，只是提出简单理由亦可。依序阐述三个理由后，说服能力也会自然而然地增强。

1.喜欢的水果？

意见→　橘子。

为什么？→　因为橘子甘甜多汁又美味。

接着呢？→　食用方便，而且便宜。

还有呢？→　富含维生素C，有益健康。

2.这个命案的兇手是谁？

意见→　被害人的妻子。

为什么？→　因为她恨被害人。

接着呢？→　被害人死的话，所有情况对她最有利。

还有呢？→　因为她没有不在场证明。

3.毕业后有何打算？

意见→　考大学。

为什么？→　想学习专业知识。

接着呢？→　想体验大学生活。

还有呢？→　想进入大企业工作。

《图解芬兰教育成功的秘密》

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论理能力-问题篇 想像力-解答篇

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