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在具体介绍我所推荐的教材及游戏前，请容我稍加确认各位家长的心态。

聪明的孩子都知道，自己的智力在进步成长

相信各位已经了解该如何启发、训练孩子的智力了。

训练结果除了希望孩子能得到智能上的启发，也希望孩子能认识自己智能成长的过程，感受自己的智能是如何成长进步的。

这个「感受」如下：

把事情记在大脑里并同时运用，原来是这样的感觉！

这个感觉说真的挺麻烦的，我很不想要有这种感觉。可是，就是要这样才能自我训练啊！要产生这种感觉时，我得用心留意细节，并刻意让这种行为变成习惯，习惯就会成自然。这就是技巧之所在。我要学会这个技巧！

数学很简单。数学并不是靠死记，而是感觉自己学会一项技巧。

如果我用身体记起来，只要大脑行有余力，还可以产生灵感呢！

我的智能就是这样成长的呀！

您也许会怀疑，孩子感受得到这些吗？其实，就算是小学生，只要是聪明的孩子，一定能感受得到这种感觉。

这是由于他们能够自我观察，于是他们也就能够自主性的学习。

越是能自我观察、自主性学习的孩子，就越能準确的预测下次考试会考得如何；反之，越是做不来这两点的孩子，考试考完了，也不知道自己会考几分。越是聪明的孩子，越能了解自己用的学习方法能在问答申论题拿几分、选择题拿几分，或是之后还要再努力多少，就能达到什么标準。孩子当然比父母还了解，毕竟那是他们自己的脑袋。

得到这个「自我成长」的心理认知，孩子就有可能自动自发的学习，而这远超过因为考试才念书，或被大人逼着念书的层次。这样，孩子就有了自动自发学习的基础。

再次确认──父母究竟为何想要启发孩子的智能

在孩子感受到自己成长之前，必须先釐清究竟是为了什么北京拓展培训而要启发智能。

如果所设的目标眼光短浅，没有远大宏观，最后孩子的成长往往会很受限。如果目标只是要上好的大学，毕业后去好的公司上班或当公务员，退休后还可以空降到一般企业，一辈子不愁吃喝，这样就很可怜，也很可惜。

再重申一次，靠这种程度的目标，是无法长久维持动机的。科学家已经从心理学的一项实验中了解，要求接受实验者尽快进行某项程度较低的学习时，接受实验者可以为了得到奖赏、称讚或优越感，而维持斗志；然而，在需要较高智能的探索型学习中，却是提供越多外在回馈，表现反而越低。

相反的，一个资质优异，别人觉得困难的事情也能轻鬆学会的人，也会为了得到好成绩，或成为全国第一等这样较低的目标而学习。

因此，越是资质优异的人，越该胸怀高远的理想，这也就是为什么原本应该是个能为世界、为人类服务奉献、受人景仰的一块可造之材，最后却成为大家口中危害世人的祸患。这真是暴殄天物，甚为可惜。

能够胸怀「贡献社会、利益众生」的愿景，才能拥有真正强化智能的魔法棒。

而这也正是父母能够介入的地方。

我并不是要父母对孩子说教，而是希望在敦促孩子读书时，能让他们想到服务社会、奉献人群，想到未来的远景、人的良善，以及对理想世界的想望。

我不是民主党党员，但是我认为孩子并不是爸爸、妈妈的财产，而是这个社会的财产。

孩子脑中累积的智慧、知识或经验，都是藉着学校、社会等国家力量而获得。

孩子发展出的智能，不是孩子自己的，也不是您的，而是终有一天要用于社会的公共财。父母要知道，孩子是为了这个目的而学习的。

《开发孩子的天赋》

昌平拓展训练